Читать книгу Медицинские журналы онлайн

31 страница из 62

Три других случая в этом классе были похожими и на проверке дали одинаковые результаты. Учитель попросил объяснений. Я сказал ей, что, когда дети смотрели на доску или на другие отдаленные объекты, они напрягались или прилагали усилия, чтобы лучше видеть и сосредотачивали свои глаза на ближайшую точку и, следовательно, не могли ясно видеть отдаленные объекты; и, проверяя видение с помощью тестовой карты Снеллена, я научил их правильно использовать глаза для дальнего видения. Мне также было интересно узнать, что нескольких моментов, посвященных их тестированию, было достаточно, чтобы помочь этим детям нормально видеть предметы на расстоянии. Учитель сразу поняла, что тестовая таблица Снеллена является очень ценной для облегчения и предотвращения проблем со зрением. По ее просьбе ей была выдана таблица Снеллена, которую повесили на стену в классе, так, чтобы все дети могли видеть ее со своих мест.

Этот факт был продемонстрирован следующим образом: Ребенок рассматривал предметы на расстоянии десяти футов, двадцати футов или более. Когда отдаленный объект представлял собой таблицу Снеллена в десяти футах, а ребенок, читал линию, обозначенную 10 или, имел нормальное зрение, ретиноскоп, используемый при такое проверке, не показывал близорукость. Но когда ребенок смотрел с расстояния десяти футов или дальше, картинка, карта, слова на доске, человек, книга или какой-либо другой предмет, с которым он не был знаком, то ретиноскоп, используемый при этой проверке, указывал, что в центре внимания одного или всех меридианов, функциональная близорукость или близорукий астигматизм. Всегда наблюдался положительный результат, ближний фокус глаза, когда ребенок старался посмотреть на отдаленные объекты.