Читать книгу Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи онлайн

8 страница из 14

Приведу пример бесконечного развития мышления ребенка, которое происходит благодаря слуху.

Ребенок обращает внимание на звуки. Вот он слушает неречевые звуки, которые его окружают. Много раз. Обращает на них внимание, видит источники звука, анализирует, думает – и делает привязку образа к звуку. Вот мама варит кашу. Каша булькает в кастрюле. Это слышно. Мама обращается к ребенку: «Я варю тебе кашу». Мама снимает крышку с кастрюли. И этот неречевой звук тоже слышит ребенок. А еще много раз слышит, как мама назвала эту штуку – кастрюля. Всего-то малыш сидел в детском стульчике и ждал свой завтрак. А заодно слушал и анализировал. Чтобы положить кашу, надо открыть крышку. Дзынь! И со временем этот неречевой звук сформирует образ в голове. Ребенок начнет ассоциировать его именно с кастрюлей. А потом появится привязка слова к этой звенящей штуке с кашей. Кастрюля. И вот уже слово, совершенно осмысленное и понятное по своему значению и назначению, отложилось в пассивном словаре ребенка и ждет, когда сможет вырваться наружу в виде активной речи. На этом простом примере мы видим и то, как формируются причинно-следственные связи у малыша: услышал бульканье – значит, варят кашу – значит, буду скоро завтракать – бульканье прекратилось – каша сварилась – услышал звон, издаваемый крышкой, – значит, открыли кастрюлю – значит, уже накладывают кашу в тарелку – ура, совсем мало осталось ждать своего завтрака. А это же все и есть мышление!