Читать книгу Сопровождение организованных школьных групп в городской среде онлайн

21 страница из 47

• произвольность памяти – способность целенаправленно запоминать необходимую информацию.

Важно понимать, что здесь, как и во многих других случаях, ребенку необходима помощь для овладения этими самыми навыками произвольности. Да, они уже имеются у него в первоначальном виде, однако эти навыки сейчас минимальны и требуют развития.

Что в таком случае требуется от взрослого?

1. Помогать ребенку, концентрируя его внимание на важных моментах. Несмотря на развитие произвольности, младший школьник не может удерживать внимание больше семи минут (и то это уже очень много).

2. Обращать внимание ребенка на особенности его поведения, запомнить или вспомнить информацию. Сам он часто бывает неспособен этого сделать.

3. Служить проводником для школьника в мир его абсолютной произвольности, показывая ребенку его возможности.

Особенности мышления у младших школьников

В младшем школьном возрасте происходит переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому.

Наглядно-образное мышление – это такой вид мышления, при котором все мыслительные операции проводятся исключительно с опорой на образы и визуальные представления. Ребенок, у которого развито наглядно-образное мышление, может представить, как будет выглядеть тот или иной предмет в другом месте (не в том, в котором он находится сейчас), не передвигая его. К примеру, как один и тот же человек будет выглядеть стоя и лежа.