Читать книгу Cómo se implementó la enseñanza del deporte hasta el año 2020 y el Juego Motor Insight онлайн

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Los docentes podrían proponer diferentes cuestiones referidas al ámbito de desarrollo de la práctica deportiva y de sus objetivos, según Perczyk (2000, p. 2) la principal virtud educativa del deporte reside en su carácter lúdico y en la capacidad de adaptarse a situaciones cambiantes.

Personalmente, el trabajar con distintos profesores, en distintas escuelas y en otros ámbitos, etc., me permite ver desde otro punto de vista, más reflexivo, las prácticas deportivas en las escuelas, reconocer algunos aspectos para mejorar y no caer en la repetición mecanicista. Los juegos y la práctica del deporte en la educación física escolar y en el deporte institucionalizado deben pensarse en función de posibilitar la apropiación de los aprendizajes sociales y culturales en un marco de igualdad y democracia, que brinde a cada individuo el espacio adecuado para desarrollar sus condiciones físicas y su corporeidad, en un clima de respeto y valoración personal y colectiva.

Desde este marco, el JMI, los actores y las diferencias en la enseñanza del deporte escolar y extraescolar no deberían ser un impedimento en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por el contrario, todos los sujetos tendrían que asimilar todo este proceso como algo productivo de acuerdo al ámbito de enseñanza.