Читать книгу Innovación Docente y Ciencia Jurídica (ahora en tiempos del COVID-19) онлайн
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La relevancia de las aportaciones presentadas y su interés para el desarrollo de la docencia universitaria ha permitido recopilar en esta monografía las principales reflexiones y experiencias recogidas en la referida jornada. Sin duda, con esta publicación se contribuye a la transferencia de los conocimientos y la experiencia en beneficio de la mejora de la actividad docente. La presente publicación se articula en cuatro grandes líneas temáticas, a saber.
1. La docencia del derecho en la era digital: experiencias innovadoras en la planificación de la enseñanza universitaria.
2. Procesos e instrumentos de evaluación de los resultados de aprendizaje.
3. Las TIC y la gamificación como instrumentos docentes en las enseñanzas jurídicas.
4. Nuevos espacios docentes: el aprendizaje a través de las plataformas virtuales.
En el primer apartado se incluyen diversas acciones novedosas aplicadas a la docencia en el ámbito del Derecho. En este sentido, y sin ánimo de ser exhaustivo, el proyecto “Derecho parlamentario vivo”, el “TLB, como una alternativa a la clase magistral” o el uso de la prensa digital como recurso para la enseñanza del derecho civil constituyen solo algunos ejemplos de técnicas digitales adaptadas a los desafíos de la sociedad del conocimiento. El segundo bloque de esta monografía se centra en los procesos e instrumentos de evaluación de los resultados del aprendizaje. En este punto, las cuestiones vinculadas a la vigilancia de exámenes on line o la aplicación de novedosos criterios de ponderación ocupan la atención de nuestros autores. Al respecto, destacar la utilización de los sistemas antiplagio como instrumentos para la detección de fraudes en el ámbito académico. Por otro lado, el uso de las nuevas tecnologías en la docencia universitaria también ha merecido nuestra atención. Bajo la denominación “las TIC y la gamificación como instrumentos docentes en las enseñanzas públicas” se incluyen una completa lista de acciones innovadoras para la docencia vinculadas al uso de las redes sociales o herramientas tan novedosas como el “Scape room” o “Kahoot” en la enseñanza del Derecho. La última sección de la monografía se centra en el análisis de los nuevos espacios docentes a través de las plataformas virtuales. El aprendizaje colaborativo, el uso de blogs o portales webs, así como utilización de los recursos Moodle para la docencia no presencial en grupos numerosos son algunas de las cuestiones abordadas en este campo. Al respecto, reseñar la utilización de instrumentos que fagociten la accesibilidad en el diseño de estos recursos web que ayuden a la integración del alumno con discapacidad en el ámbito universitario.