Читать книгу I Congreso Internacional de trabajo social digital. del 28 al 30 de septiembre de 2020 онлайн
31 страница из 80
URL: https://youtu.be/R_jO8KJQ2EA
COMUNICAZIONE 2.2. TIROCINO E SERVIZIO SOCIALE: PER UNA NUOVA RIFLESSIVITA’
AUTORI
• Rita Affatigato, Universita’ di Palermo
SOMMARIO
Presentazione dell’esperienza didattico-formativa condotta nell’ ámbito del tirocinio del corso di studi servizio sociale dell’ Unisersita’ di Palermo, durante il lockdowms in Italia causato dall’ emergenza sanitaria da COVID-19.
OBIETTIVI
Condividere con la comunità’ scientifica la metodologia di lavoro sperimentata e i risultati ottenuti attraverso il percorso di tirocinio a distanza svolto con il supporto delle tecnologie del web.
URL: https://youtu.be/FnoWwMN_it0
COMUNICAZIONE 2.3. LA MEDIA EDUCATION NEL SERVIZIO SOCIALE. PROSPETTIVE TEORICHE E CASI DI STUDIO
AUTORI
• Gianna Cappello, Università di Palermo
SOMMARIO E OBIETTIVI
Con sempre maggiore evidenza, nel corso degli ultimi decenni si è affermato un concetto di socializzazione comunicativa secondo il quale la socializzazione delle giovani generazioni si viene a comporre all’interno di un ambiente di vita caratterizzato da una pervasiva presenza dei media digitali e della Rete che va ad incidere fortemente sulla formazione delle loro identità, dei loro universi valoriali e di conoscenze, sulle loro relazioni sociali. Per comprendere appieno questo ruolo “educativo” dei media occorre però che questi non vengano (più) intesi come un mero sottosistema funzionale a un più vasto ordine sociale, secondo una vecchia terminologia sociologica, né come meri strumenti di istruzione (instructional technologies) ma vengano piuttosto inquadrati in una prospettiva più complessa che sappia coglierne l’azione sia come sistema industriale, sia come apparato tecnologico, sia come forza simbolico-culturale. Ciò richiede il riconoscimento della natura reciprocamente costitutiva dei concetti di “comunicazione mediata” e di “educazione”: la comunicazione mediata è strutturalmente educativa dal momento che modifica idee, visioni del mondo e dimensioni della sfera pubblica come pure comportamenti e vissuti della sfera privata; allo stesso modo l’educazione è strutturalmente comunicativa poiché fondata su una relazione dialogica.