Читать книгу Música, mujeres y educación.. Composición, investigación y docencia онлайн

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Las alegrías:

• El 100 % pensaban que no distinguirían el género del autor de una música desconocida (como la mayoría de nosotros).

• El 100 % opinaban que la calidad de una música no está ligada al género.

• Solo un 11 % decían no conocer música de compositoras en el repertorio de su instrumento. Y el 30 % de los restantes conocían más de 10 obras.

• El 80 % habían tocado música de compositoras y el 75 % la programaban habitualmente como docentes.

• El 100 % asumieron el compromiso (a diferentes niveles) de incluir o potenciar las obras de compositoras en sus programaciones.

La decepción:

De 58 profesores, solo 17 contestaron la encuesta –9 mujeres y 8 hombres.

5. Mirando al futuro

Muchas mujeres han trabajado y luchado a lo largo de la historia por nosotras. Para que esa lucha tenga sentido, debemos seguir trabajando por nosotras y por las que vendrán. A mí, aunque no sean demasiado originales, se me ocurren varias direcciones en las que actuar:

1. Educación a varios niveles: Los hijos: debemos tener mucho cuidado tanto con los actos como con el lenguaje que empleamos. Debemos estar muy alerta con los micromachismos y estereotipos que van modelando una manera de pensar respecto a las relaciones entre hombres y mujeres. Con la educación adecuada de niños y niñas formaremos a personas igualitarias que no se plantearán siquiera diferencias de capacidad por el género –ni por la raza, nivel económico, etc.–. Los alumnos: nuestra opinión como docentes pesa tanto en los alumnos como en sus familias. Debemos animar a las chicas tanto como a los chicos a que se adentren en estudios que tienen que ver con la composición y la creatividad.