Читать книгу Обучение как приключение. Как преподавать молодому педагогу, чтобы у учеников был результат онлайн

8 страница из 13

Ученики сразу чувствуют, когда вас нет рядом. Отсутствие погружения в настоящий момент создает ощущение, что то, о чем говорит учитель или педагог, не так уж и важно, а потому не стоит тратить на это время.

Например, когда я вывозила ребят в лагерь на тематическую смену, связанную с написанием социальных проектов, то посещала с ними все семинары и мастер-классы, и тоже писала социальный проект. Так ребята видели, что я с ними, что мне тоже интересно.

Ученики чувствуют заинтересованность (или ее отсутствие) у педагога так хорошо, что нам – взрослым – этого сейчас и не понять. Как-то раз на занятиях я включила ребятам фильм, который потом мы должны были проанализировать, сказала вопросы и вышла в коридор: переговорить с другим педагогом. Когда же вернулась, обнаружила, что многие ребята заскучали и сидели с отсутствующим видом. Спросила в чем дело, один из учеников ответил: «Вы всегда делаете паузы и комментируете, а еще настраиваете нас на то, что будет дальше. Мы смотрим с вами видео совсем другими глазами. С вами все как-то по-другому». Это очень ярко иллюстрирует то, насколько сильно личная энергия, душевное состояние и присутствие учителя влияют на среду обучения и климат в классе.