Читать книгу I Congreso Internacional de trabajo social digital. del 28 al 30 de septiembre de 2020 онлайн

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Tal y como ya se ha mencionado, con las políticas de distanciamiento se plantea la complejidad de adaptar toda esta planificación didáctica a un entorno virtual, a través de diferentes herramientas digitales, y sin perder el carácter experiencial y práctico de la asignatura.

Así, tras un periodo de transición, el alumnado ha adaptado sus propuestas grupales, con el acompañamiento del profesorado, a un nuevo entorno virtual. A través de diferentes herramientas de videoconferencia se ha podido seguir desarrollando las diferentes iniciativas grupales, las supervisiones y las sesiones teóricas. Gracias a la creatividad del propio alumnado, se han podido llevar a cabo diferentes técnicas que permitieron generar dinámicas grupales virtuales interesantes.

Los resultados obtenidos han sido positivos, tanto para el alumnado como para el profesorado responsable de la asignatura. A través de la experiencia de desarrollo de grupos online, el alumnado ha podido adquirir competencias diferenciadas en el manejo y conducción de grupos, derivadas de la idiosincrasia de las herramientas digitales de videoconferencia, entre otras. Así, el proceso de aprendizaje de las competencias para el trabajo social con grupos ha sido más completo, incluyendo una experiencia de flexibilidad y adaptación ante situaciones externas no previsibles, manejo de herramientas digitales novedosas, conducción de grupos online, etc. A pesar de ello, no se pueden obviar los límites en cuanto a la importancia de la interacción social presencial en determinados entornos y contextos.