Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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Null hypothesis-1 (H0): No existe correlación alguna entre el nivel de competencia digital de los participantes en los MOOC y su tendencia a finalizar exitosamente el MOOC.

Alternate hypothesis-1 (HA): Existe correlación entre el nivel de competencia digital de los participantes en los MOOC y su tendencia a finalizar exitosamente el MOOC.

Null hypothesis-1 (H0): La participación en los MOOC no mejora las competencias digitales de los participantes.

Alternate hypothesis-1 (HA): La participación en los MOOC mejora las competencias digitales de los participantes.

Para el presente estudio fueron realizados y validados dos test tipo encuesta, que eran enviados a los participantes previo a su participación (pretest) y seguido a la culminación de la última actividad del estudio (postest) (Valdivia et al., 2018). Además de los datos sociodemográficos generales (edad, género, ciudad y país, nivel socioeconómico, nivel educativo), ambos cuestionarios incluían 4 preguntas en una escala de Likert de 4 niveles, que iban de “1-totalmente en desacuerdo” a “5-totalmente de acuerdo”. En el caso del pretest (DCPT), las preguntas formuladas fueron las siguientes: