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DOI: https://doi.org/10.32029/2605-4655.03.02.2021
Fecha de recepción: 28 de octubre de 2020
Fecha de revisión: 15 de abril de 2021
Fecha de aceptación: 15 de julio de 2021
Capítulo 3
Análisis del sistema de acompañamiento tecno-pedagógico al alumnado y profesorado en escenarios virtuales e híbridos
Analysis of the techno-pedagogical support system to students and teachers in virtual and hybrid scenarios
Cristina Villalonga-Gómez
Universidad Antonio de Nebrija
https://orcid.org/0000-0001-9863-7111
Patricia Ibáñez-Ibáñez
Universidad Antonio de Nebrija
https://orcid.org/0000-0002-9515-9027
Lorena Delgado-Reverón
Universidad Antonio de Nebrija
https://orcid.org/0000-0002-3496-6837
Resumen: La integración del ecosistema digital en los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación requiere contar con sistemas que soporten la experiencia educativa. Estos sistemas deben integrar pedagogía y tecnología (Crescenza, 2020), para ofrecer un apoyo adecuado tanto al alumnado como al profesorado universitario. Los y las docentes deben tener un conocimiento pedagógico adaptado a los escenarios digitales, como elemento fundamental para desarrollar estrategias de enseñanza de calidad (Marcelo, Yot y Perera, 2016). Y el alumnado necesita profundizar en el manejo de la tecnología y la autogestión de su aprendizaje, adquiriendo, así, competencias de autorregulación (Aretio, 2019). Para que estos procesos cuenten con un acompañamiento de forma continuada por parte de la institución, surgen unidades de apoyo a la docencia e innovación educativa que incorporan expertos especializados en atención tecno-pedagógica, como son los gestores/as e-learning y facilitadores/as e-learning.