Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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En esta comunidad surgen nuevas figuras de apoyo a la experiencia educativa, especializadas en el ámbito de la educación digital y el diseño de Espacios Virtuales para el Aprendizaje (EVA). En el ámbito universitario, los EVA se suelen construir sobre una plataforma LMS (Learning Management System), gestionada por la institución (Castañeda y Sánchez, 2009). Esta gestión puede quedarse en lo meramente técnico, pero plantear sistemas de acompañamiento va mucho más allá, implica realizar un seguimiento pedagógico y llevar a cabo estrategias de apoyo. Según Benito-Osorio (2009), en el proceso de aprendizaje en la modalidad virtual es necesario seguir una serie de estrategias, entendiendo el término “estrategia” como “el proceso reflexivo, discursivo y meditado que tiende a la determinación de prescripciones, actuaciones e intervenciones necesarias para conseguir la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje” (Rodríguez-Diéguez, 1993, p. 77). En este sentido, estas estrategias, según Esteban (2003), se clasifican en: asociativas, de elaboración y de organización. Aunque Benito-Osorio (2009) considera que en el contexto digital es necesario incluir también las estrategias de apoyo, adaptando la definición de Dansereau (1985). Este tipo de estrategias, “en lugar de dirigirse directamente al aprendizaje de los materiales, tiene como misión incrementar la eficacia de ese aprendizaje y mejorar las condiciones en las que se produce” (Benito-Osorio, 2009, p. 4). De esta manera, se dirigen a incrementar la motivación, la atención y la concentración, esto es, mejorar el aprovechamiento de los recursos cognitivos. En este sentido, las unidades institucionales involucradas en los sistemas de acompañamiento realizan, por tanto, un seguimiento tanto técnico como pedagógico al estudiantado al profesorado (Calderón-López y García-Salazar, 2021). De esta manera, no solo se garantiza el correcto funcionamiento de las herramientas tecno-pedagógicas, sino que también se ofrece asesoramiento y formación a docentes acerca la adecuación de la herramienta a usar en base a objetivos pedagógicos o el acompañamiento al alumnado durante todo su proceso de enseñanza-aprendizaje.