Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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En los siguientes apartados se detalla la investigación desarrollada en una unidad departamental de una universidad española destinada al diseño de EVA y al acompañamiento tanto al profesorado como al alumnado. Esta unidad de apoyo a la docencia y al proceso de aprendizaje cuenta con figuras expertas en el ámbito de la educación digital y ofrece acompañamiento tecno-pedagógico a través de la formación y mentoría a docentes y la tutorización de estudiantes para la formación en las modalidades virtual e híbrida. El objetivo del estudio es conocer el nivel de satisfacción del alumnado de estas modalidades e identificar qué aspectos son los mejor y peor valorados por la comunidad docente y de aprendizaje en este proceso en los últimos cuatro cursos académicos (2017–2021).

Son cada vez más instituciones de Educación Superior, y más aún con la llegada de la COVID-19, las que ofertan titulaciones en espacios digitales. Autores como Coll y Moreneo (2008), Martínez-Caro (2008), Área y Adell (2009), señalan que la tendencia educativa actual avanza hacia entornos híbridos, blended o totalmente virtuales debido a sus numerosas ventajas como la flexibilidad, ubicuidad, accesibilidad, colaboración y construcción en línea, etc. En este contexto, la pregunta, tal y como señala Cobo y Moravec (2011, citado en Barrios-Tao, Parra-Rozo y Siciliani-Barraza, 2015) que debemos plantearnos es cómo hacer que la enseñanza invisibilice las TIC y sea capaz de estimular la capacidad humana, generar, crear y conectar nuevos conocimientos. El reto está en los modelos pedagógicos. Se requieren nuevas estrategias e innovaciones tecnológicas que permitan al alumnado apropiarse de los aprendizajes impartidos (Garduño-Vera, 2008). Además, Viñals-Blanco y Cuenta-Amigo (2016) hablan de la necesidad de repensar el proceso educativo, buscando una simbiosis adecuada a los nuevos tiempos y contextos que se dan en la sociedad.