Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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Esta investigación se basa en una metodología cuantitativa de corte descriptivo y comparativo, realizando un estudio tipo encuesta aplicado a los mismos participantes en dos periodos diferentes. Para ello se ha empleado un instrumento desarrollado por Schmidt et al. (2009), adaptado a nuestro estudio, traducido y validado por Cabero, Marín y Castaño (2015). Dicho cuestionario está compuesto por 47 ítems con respuestas tipo Likert, los cuales recogen información en las tres dimensiones que componen el modelo TPACK (Cabero, Marín y Castaño, 2015). Los participantes valoran las respuestas del 1 al 5, representando el 1 “muy en desacuerdo” y el 5, “muy de acuerdo”. El primer cuestionario se aplicó en octubre de 2018, al inicio del curso del Máster Universitario en TIC para la Educación y el Aprendizaje Digital de la Universidad Antonio de Nebrija. El segundo cuestionario se aplicó en junio de 2019 al finalizar el periodo de formación del máster universitario. Ambos cuestionarios se aplicaron online a través del campus virtual del máster. Se han medido los valores de Alfa de Cronbach en ambos cuestionarios para calcular el índice de fiabilidad del instrumento, obteniendo un 0,940 en el primer cuestionario y un 0,959 en el segundo cuestionario. Estos resultados arrojan un alto índice de fiabilidad (Oviedo y Campo, 2005). Adicionalmente, se ha obtenido el valor medio y la desviación estándar de cada una de las 27 preguntas del cuestionario, así como en cada una de las 7 dimensiones recogida en el TPACK, y en el conjunto de todas las preguntas. Se ha aplicado el test de significación para comprobar si las variaciones son estadísticamente significativas exigiendo un nivel de confianza del 99%.