Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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Junto con las preguntas del cuestionario validado, se han incluido preguntas sociodemográficas para conocer las características de las personas participantes. Además, debido al contexto de excepcionalidad ocasionado por la COVID-19 que llevó a la interrupción de la docencia presencial en todos los niveles educativos, en el segundo test se incluyeron dos preguntas adicionales que hacían referencia a si en la situación actual “He aplicado herramientas digitales aprendidas en el Máster TIC para potenciar la enseñanza online durante el cierre de las escuelas por la COVID-19”, y si “Ante una situación vivida como la que hemos sufrido en esta emergencia sanitaria producida por la COVID-19, la formación en TIC considero que me ha ayudado a mejorar”.

1. Muestra

En este estudio han participado 241 estudiantes de máster de un total de 341. De entre las personas participantes, 188 son mujeres (78%) y 53 son hombres (22%). El promedio de edad se sitúa en los 30 años. La mayoría tienen estudios de Grado, 197 (86%) y 33 de máster (14%), por tanto, para la gran mayoría de participantes este ha sido la primera titulación de máster que han cursado. El 54% de las personas participantes ha estado ejerciendo como docente mientras cursaba el máster y se realizaba este estudio (129), y el 46% no estaba impartiendo docencia en la actualidad. Más de la mitad, 52%, han dado clase menos de cinco años (127), un 30% no han dado clase nunca (73), un 14% han dado clase entre cinco y diez años (34), y, por último, un 4% tiene una experiencia docente superior a los diez años. El 60% de los participantes dan clase en el nivel de Educación Primaria (141), el 19% en la etapa de Educación Infantil (45), 13% en los ciclos de Educación Infantil y Educación Primaria (30), un 5% en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (12) y un 3% en ciclos de Formación Profesional (7).