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Figura 1. Evolución promedio global

Fuente: elaboración propia

Considerando el tamaño de la muestra, 241 estudiantes, las dispersiones de las medias globales para el primer y segundo cuestionario (0,313 y 0,228 respectivamente), y exigiendo un nivel de confianza del 99%, obtenemos como intervalos de confianza 0,052 y 0,038 para los dos cuestionarios, siendo su suma 0,090, que es 6,49 veces la distancia entre los valores obtenidos como media en los dos cuestionarios (3,363 y 3,947). Por tanto, el incremento del 17% entre los dos cuestionarios es estadísticamente significativo.

Cuando se analizan los resultados por las siete dimensiones estudiadas en el cuestionario TPACK, se observa también un crecimiento estadístico en todas ellas, así como una disminución de la dispersión entre ambos cuestionarios. En particular, en la primera dimensión referida al “conocimiento tecnológico” con un aumento del 22%, y en las dimensiones cinco y seis, relacionadas con el conocimiento tecnológico del contenido (31%) y el conocimiento tecnológico pedagógico (17%) respectivamente. Es destacable la última dimensión, TPACK, en la que se mide la intersección de los tres tipos de conocimientos básicos, el conocimiento tecnológico, el pedagógico y el contenido, que experimenta un crecimiento del 24%, obteniendo un valor de 4,02, por encima de la media global obtenida en todas las preguntas (3,947%). Las desviaciones estándar de las intersecciones disminuyen entre un 15% y un 29%. La ssss1 muestra la evolución de los valores medios en cada dimensión estudiada.