Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн
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V. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
La necesidad de formación del profesorado en competencia digital resulta indiscutible en la sociedad de la información y así ha sido confirmado a través de diferentes investigaciones (Cabero, 2014; Rodríguez, Raso y Ruiz, 2019). Sin embargo, coincidimos con Gisbert, González y Esteve (2016), en que las estrategias de enseñanza aprendizaje que obtienen mejores resultados en este ámbito han sido todavía poco estudiadas. La investigación que hemos presentado se centra en estas estrategias de enseñanza aprendizaje y demuestra cómo, a través de la educación formal de posgrado y mediante un diseño pedagógico adecuado, se logra aumentar la competencia digital de los estudiantes.
El diseño pedagógico que hemos propuesto se basa en cuatro principios, la formación debe ser generalista e integral, con una adecuada carga lectiva, que fomente el aprendizaje de los elementos integradores del TPACK y que se actualice constantemente según las evidencias científicas.
A través de la investigación que hemos realizado se demuestra la eficacia de esta estrategia de enseñanza-aprendizaje ya que la evolución de los valores promedios pre y post formación en competencia digital medidos a través del TPACK es estadísticamente significativa y es atribuible a la formación recibida por los participantes entre los cuestionarios aplicados al inicio y al final de la formación.