Читать книгу Innovación Docente y Ciencia Jurídica (ahora en tiempos del COVID-19) онлайн

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De este modo, la incorporación de metodologías activas de aprendizaje se presenta como un factor clave para satisfacer las demandas e inquietudes de un alumnado que está cambiando y, de igual manera, reforzar su aprendizaje mejorando la calidad de la docenciassss1. Ésta es la meta principal con la que nace este proyecto. Así, el objetivo principal que se pretende alcanzar es situar al alumno en una posición activa de su aprendizaje, lo que fomentará su motivación, curiosidad y, especialmente, su pensamiento crítico o racional. De esta forma, el alumno será capaz de integrar los conocimientos explicados en clase, desarrollando su habilidad para buscar información y capacidad de síntesis, sintiendo así un mayor grado de motivación y satisfacción con la asignatura. En consecuencia, la idea es enseñar a los alumnos los conocimientos teóricos de la asignatura y que sean capaces de ponerlos en relación con el mundo que les rodea.

Como norma general, las asignaturas referidas al área de Derecho Administrativo suelen presentar dificultades en el aprendizaje del alumnado, especialmente el “Derecho Administrativo General”, en tanto que es la primera vez que los alumnos se enfrentan a la adquisición de conocimientos jurídicos más complejos. Sin embargo, esta asignatura es la base sobre la que sustenta la materia objeto de estudio en otras asignaturas más complejas como puede ser “Derecho Administrativo Especial”, “Derecho Local”, o “Administración electrónica”. Como consecuencia de esa falta de adquisición de conocimientos previos, estas asignaturas suelen presentar un porcentaje de aprobados susceptible de ser mejorado.