Читать книгу Innovación Docente y Ciencia Jurídica (ahora en tiempos del COVID-19) онлайн
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ssss1.Vide AGUILERA RUIZ, C. y otros, “El modelo flipped classroom”, Revista de Psicología, 4, (2017), pp. 261-266.
ssss1.Vide CANALES SALINAS, R. y GARCÍA MORALES, N., “Las universidades, modelo de alianza, diálogo y consenso para políticas de ciencia y tecnología”, REICE: Revista Electrónica de Investigación en Ciencias Económicas, 6, 11, (2018), pp. 87-96.
El TBL: una alternativa a la clase magistral
Belén Fernández Vizcaíno
Profesora asociada
Universidad de Alicante
SUMARIO: ssss1. ssss1. ssss1. ssss1.
Resumen: Hasta hace algunos años la metodología docente se basaba principalmente en la clase magistral, si bien en los últimos años se ha ido introduciendo la clase invertida de forma puntual a raíz de los cambios introducidos en las aulas por las nuevas tecnologías y la irrupción de nuevos métodos de aprendizaje, sin embargo, ha sido la situación sanitaria producida por la covid 19 la que ha dado un estímulo definitivo a la innovación docente universitaria, este trabajo tiene como objeto exponer la aplicación del aula invertida y en concreto la implementación de la metodología TBL(team based learning) a una nueva realidad docente.