Читать книгу Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones онлайн

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A pesar del buen dato en torno a la comunicación entre docentesestudiantes, es necesario centrar la atención en aquellos casos donde no se produce el intercambio comunicativo fluido y analizar las causas que han llevado a esa situación. En ocasiones, es cierto que pueden presentarse dificultades en la comunicación entre el profesor-alumno, generalmente por falta de respuesta de los alumnos a los requerimientos del profesorado. Esto, lógicamente va a tener repercusiones en la calidad de los trabajos, llegándose incluso a no autorizarse el depósito y defensa por parte del tutor. Sin llegar a una situación así, es muy frecuente que las dificultades en la comunicación profesor-alumno, lleve a este último a tener unas expectativas muy altas respecto al nivel y calidad del trabajo realizado y la posterior calificación obtenida, ya sea por parte del tutor o por parte de los tribunales. Esto, puede venir motivado, como decimos, por un claro desconocimiento de los parámetros evaluados por parte del alumno y de su propio nivel de respuesta, a pesar del feedback que le puede ir proporcionando el tutor o el mismo tribunal (Ruiz y Tirado, 2016).