Читать книгу Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones онлайн

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Igualmente, como señala González et al., (2018, p. 91), el desarrollo de competencias transversales por parte del estudiante universitario es clave “para alcanzar la necesaria coherencia entre las demandas actuales de los empleadores y la formación de los egresados de la Universidad del siglo XXI”. En este sentido, Rodríguez, Ibarra y Cubero (2018, p. 199) sostienen que es necesario incrementar desde la Educación Superior, la percepción del alumnado, los egresados y empleadores la mejora de las competencias “percibidas con menor grado de desarrollo por los estudiantes son aquellas relacionadas con la capacidad reflexiva y la autonomía del individuo, competencias necesarias para poder desenvolverse en un contexto profesional y social complejo y cambiante”. Igualmente, según Ángel y Romero, (2016, p. 29) al realizar su TFT el alumno deberá realizar un trabajo teórico-práctico, encontrando así “una oportunidad inmejorable, no sólo de desarrollar las competencias propias de la asignatura, sino que también de poner en práctica distintas competencias adquiridas a lo largo de la titulación”. De esta forma, se destaca que el desarrollo y adquisición de las competencias, genéricas, instrumentales o transversales es fundamental para una buena conclusión de sus estudios, y que muchas de ellas se han ido ampliando a lo largo de los cursos, pero en el TFT deben poner todas ellas en función, en práctica.