Читать книгу Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones онлайн

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En cualquier caso, a pesar del esfuerzo de instituciones y profesorado para dar a conocer las características del proceso de evaluación en el contexto de los TFT, los estudiantes, en no pocas ocasiones, muestran cierto desconocimiento sobre los procedimientos y criterios específicos sobre los que los directores se apoyan para la evaluación de los trabajos realizados. En cierta medida, ese desconocimiento lleva al estudiante a una situación de desorientación a la hora de realizar el TFT correspondiente y ajustarlo o incidir sobre aquellos aspectos o competencias en los que se focaliza el proceso de evaluación de los trabajos realizados. En relación a esto, en encuestas de satisfacción, en ocasiones los alumnos indican que no se detallan suficientemente los criterios de evaluación del documento escrito ni de la defensa y que, sería necesario, detallar más la valoración que se otorga a la calidad del texto escrito y a la edición del documento (San Mateo et al., 2018).

Los sistemas de evaluación de los TFT deben garantizar la evaluación de las competencias adquiridas por el alumnado, para lo cual, se atiende a dos elementos principales: la Memoria del trabajo y la exposición de la defensa pública. Este tipo de estructuras evaluadoras permiten valorar la adquisición de competencias tales como la búsqueda y selección de información, propuestas de intervención e investigación sobre la base de la información disponible, la emisión de informes técnicos, la habilidad de razonamiento, la capacidad de argumentación, la capacidad de síntesis, así como su capacidad de expresión oral y escrita (Álvarez et al., 2016).