Читать книгу Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones онлайн
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Este hecho resulta imprescindible remarcarlo, ya que se ve la dicotomía entre lo que perciben los estudiantes sobre las competencias adquiridas, ya que su valoración es muy positiva a este respecto, mientras que los profesores. a pesar de su conocimiento sobre importancia de las competencias, pueden considerar que el estudiantado no ha adquirido o desarrollado las mismas, y finalmente el TFT pueda ser defendido. Este tema que resulta vital, para lo que anteriormente se trataba sobre calidad educativa, termina siendo un campo más que debe ser analizado con rigor, y en cierto modo, una tarea pendiente para alcanzar la eficiencia educativa.
V. SISTEMAS DE EVALUACIÓN COMO GARANTES DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Son muchas las definiciones que podemos encontrar sobre evaluación dentro del contexto educativo. No obstante, en términos generales y aunando gran parte de esas definiciones, podemos decir que la evaluación educativa se configura como un proceso de carácter sistemático, contextualizado y estructurado que implica la recogida de información sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto permitirá al profesorado realizar un juicio de valor y, a partir de ahí, concretar un proceso de toma de decisiones para la mejora de los procesos educativos (Blázquez y Lucero, 2009).