Читать книгу Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones онлайн

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Como ya se señalaba, son muchas las competencias que el estudiante ha debido adquirir, y muchas más las que debe poner en práctica dentro del TFT. Los estudiantes valoran de forma muy positiva su formación en competencias, sin embargo, los resultados del proyecto de innovación antes señalado advierten que tan solo el 7,61% de los profesores consideran que sus estudiantes reúnen las competencias necesarias para la realización del TFT, hecho que resulta especialmente llamativo y que debe ser fuente de reflexión para toda la comunidad educativa, desde las estructuras de gestión académica curricular, pasando por las políticas educativas, hasta las diferentes asignaturas que intentan fomentar y desarrollar una serie de competencias para la formación del título.

Finalmente, cabe destacar que los sistemas de tutorización de los TFT permiten la concreción de sistemas de evaluación continua en la que se verá la progresión o no en los procesos de adquisición competencial por parte del alumno. Esto permitirá llegar a una evaluación final y sumativa que culminará el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado previo paso por sistemas de evaluación inicial y procesual, sistemas estos que van a ser a resultar de gran valor para el alumnado, ya que le van a permitir autoevaluar la evolución de su propia labor de aprendizaje.