Читать книгу Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones онлайн

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De todos es sabido que los procesos de evaluación se dirigen a uno o varios niveles y que dentro de esos niveles se pueden diferenciar diferentes dimensiones, por lo que una evaluación completa e integral del alumnado deberá ser multinivel y multidimensional. Son procesos más complejos de llevar a cabo, pero a la aportará una información más completa del proceso de enseñanza y aprendizaje (Marchesi, 2006)

En ese orden de cosas, en todo proceso de evaluación de TFT se puede diferenciar una evaluación interna y otra externa. La evaluación interna es la que realiza el profesor que interactúa con el alumnado durante todo el proceso y la externa, la realizan personas o equipos que no han formado parte de esos procesos (Marchesi, 2006). En el contexto de los Trabajos Fin de Máster (TFM), podríamos decir que la evaluación interna la realiza el profesor-tutor y la evaluación externa sería la realizada por el Tribunal Evaluador. Al ser dos procesos de evaluación diferentes, aunque lógicamente complementarios, puede haber ciertas diferencias, principalmente por cuestiones relativas a la objetividad. En este sentido, el profesor-tutor, en condiciones normales, mantiene una comunicación fluida con el alumno durante muchos meses, tratando de ayudarle a resolver situaciones problemáticas en muchos momentos del proceso. Todo esto, puede generar cierta subjetividad a la hora de evaluar al alumno. Esa subjetividad no se suele dar en los procesos de evaluación externa, lo que puede llevar a que en ciertas ocasiones las evaluaciones realizadas por el tutor desde la perspectiva de la evaluación interna puedan ser algo mayor a la realizada por el tribunal.