Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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Keywords: MOOC; Digital competence; Completion rates; E-learning.

MOOC (Massive Online Open Courses) [Cursos Masivos Abiertos en Línea] han supuesto un revulsivo importante en el ámbito educativo. No solamente han democratizado el acceso al conocimiento y a los contenidos formativos gracias a sus características de gratuidad, ubicuidad, heterogeneidad, sino también por sus amplias posibilidades de innovación en modelos instruccionales, nuevas arquitecturas de la gestión del conocimiento y su enfoque de life-long learning, lo que conlleva a entenderlos como un nuevo paradigma pedagógico (Hernández et al., 2015).

Los MOOC son, en sentido amplio, cursos en línea organizados con una lógica pedagógica –por temas, módulos o asignaturas– que se ofrecen al público a través de plataformas web especializadas (por ejemplo, Udacity, Edx, Coursera, Khan Academy), o de interfaces propias. Sus principales características son la gratuidad en el acceso a los contenidos –aunque en algunos es común cobrar un fee por la emisión de certificados–, su ubicuidad de acceso, la heterogeneidad de sus contenidos y perfiles de ingreso, así como su enfoque de life-long learning (Romero Rodríguez et al., 2019; Borrás et al., 2014), por lo que deben ser analizados como una herramienta de aprendizaje que mejora o amplifica los conocimientos sobre un tema en particular y no como un sustituto de la educación formal (Altbach, 2014).