Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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Junto con todo ello, la reciente situación de cierre de las escuelas por la COVID-19, ha puesto de manifiesto que la necesidad de que los docentes tengan los conocimientos y herramientas suficientes para impartir docencia online, no se ha satisfecho. Esto es debido a que los profesores han tenido dificultades a la hora de transformar su docencia desde la modalidad presencial a la online en todos los niveles. Es decir, la competencia digital sigue siendo una carencia importante en la formación docente e incluso en el caso de que se utilicen las tecnologías, se corre el riesgo de que se reproduzca la educación tradicional en el modelo virtual, utilizando las TIC como recursos de control institucional de los estudiantes (Cabero y Marín, 2014). El problema es debido a que, hasta ahora, los profesores no han sido conscientes de la necesidad de formarse en competencias digitales salvo que específicamente dieran clases online. Tanto es así, que los docentes señalan los conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio, como la segunda competencia menos valorada de las 23 propuestas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, al tratar de establecer la formación inicial docente adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior (ANECA, 2005).