Читать книгу La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360 онлайн

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Es esencial que el rol que ejercen los docentes para la integración de la tecnología en el aula, sea el adecuado para una correcta gestión tecnológica y pedagógica. Gros y Dural (2012) señalan que la metodología Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido o Disciplinario o TPACK por sus siglas en inglés), facilita el escenario para esta integración en el ámbito educativo. Bajo esta perspectiva, la tecnología alcanza el mismo grado de importancia que el contenido disciplinar y pedagógico, y la inmersión de la misma debe estar estrechamente relacionada con ambos conocimientos.

El modelo TPACK parte del trabajo desarrollado por Shulman (1987) que proponía las áreas del conocimiento del contenido y del conocimiento pedagógico, y se centraba en cómo estas interaccionaban.

El TPACK va más allá de las esferas individuales y aisladas de Contenido, Pedagogía y Tecnología. Este modelo enfatiza los tipos de conocimiento que residen en sus intersecciones: Conocimiento de Contenido Pedagógico, Conocimiento de Contenido Tecnológico, Conocimiento Tecnológico Pedagógico y Conocimiento de Contenido Tecnológico Pedagógico (Zabalza, 2013). Es decir, serían 7 los componentes que componen el modelo, tal y como se muestra en la ssss1.