Читать книгу Innovación Docente y Ciencia Jurídica (ahora en tiempos del COVID-19) онлайн

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Con este método se ha podido constatar cómo este enfoque en las explicaciones ha incrementado el grado de atención por parte del alumnado motivando, incluso, un interés y espíritu crítico sobre los supuestos jurídicos reales a tratar sin que fuera necesario requerirles para ello.

Por otro lado, para las clases prácticas, he encomendado que, sobre temas previamente estudiados, buscaran y recopilaran toda la información que al respecto encontraran dando libertad para que dicha información fuera extraída de los periódicos digitales que estimaran oportuno, lo que favoreció que pudiera valorarse el distinto enfoque del asunto según el periódico utilizado, lo que hizo más atractiva la actividad.

Con la finalidad de facilitar el trabajo de investigación sobre los temas a trabajar, remitía una guía sobre los puntos que debían seguir a la hora de implementar la actividad, de esta manera no sólo les servía de orientación, sino que favorecía que no se desviaran de los asuntos a tratar en el posterior debate que se llevaría a cabo en la clase práctica. Precisamente, la exposición oral y la fluidez con la que defendieran la fundamentación jurídica en la que basaban sus argumentaciones era el principal cometido de este sistema.