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Entre las funciones del campus virtual ha de contarse su uso como repositorio de materiales, en primer lugar, tanto de textos normativos o jurisprudenciales como de powerpoints que orienten y organicen la explicación. La segunda función esencial del aula virtual es la canalización de las actividades interactivas, de forma exclusiva. El trabajo autónomo de los estudiantes se ha de diseñar a través de esta herramienta. De esta manera se consiguen varios objetivos: queda constancia fehaciente de la entrega de las prácticas; se familiariza a los estudiantes con la inexorabilidad de los plazos procesales; se logra un considerable ahorro en papel y recursos.

La continuidad en la docencia de una misma asignatura, o en asignaturas complementarias, durante varios cursos permite la acumulación de esfuerzos en este sentido. Cada año, pequeños detalles pueden ir siendo pulidos y el conjunto mejorado. Los artículos de prensa, las ilustraciones, los vídeos enlazados, etc., son materiales que sobreviven bien al cambio de curso y van creando un fondo documental. Parafraseando a G. Dasent, los huesos de diversos años van engordando el caldo. De la misma manera, las preguntas de las autoevaluaciones se incrementan cada año hasta generar una reserva de preguntas que permite elaborar las pruebas de autoevaluación con garantías reforzadas de que no habrá copia.