Читать книгу Técnicas de innovación docente en Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social онлайн

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Siendo tal el contexto en el que cabe enmarcar la actividad docente durante el primer cuatrimestre del curso 2020/2021 y el inicio del segundo, evidente es que la situación actual no es la más propicia para conseguir que el alumnado se muestre interesado, receptivo para seguir las explicaciones. Si, en ocasiones, ya es complicado alcanzar esta meta u obtener la atención del estudiante durante las clases presenciales, el hecho de incorporar el elemento telemático en la docencia no es que ayude precisamente, puesto que puede producirse una desafección de los estudiantes por la materia difícilmente de atajar. Máxime cuando se pretende replicar una clase impartida en las condiciones que permitía la “vieja normalidad” al nuevo escenario que ha impuesto la situación sanitaria. Incluso en esta nueva tesitura no puede caerse en el error de impartir una clase de las denominadas magistrales de un modo en que el docente sea prácticamente el único que interviene en ella, limitándose a explicar el contenido a través de una pantalla, unos altavoces, una cámara y un micrófono para intentar alcanzar la meta que supone llegar al final del programa. Y, a la inversa, tampoco pueden caer los estudiantes en el error de ser, desde su pantalla, meros espectadores pasivos de los que se les retransmite para, posteriormente, volcarlo en un examen, sea éste presencial u on line.