Читать книгу Técnicas de innovación docente en Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social онлайн

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En un contexto de docencia dual o híbrida, el profesor, como se ha dicho más arriba, tiene a una parte de los estudiantes en el aula y a otra, que puede ser la mayoría, detrás de la pantalla del ordenador. La dificultad es evidente porque se le exige una mayor responsabilidad en la enseñanza (realmente, una doble responsabilidad) y una mayor sobrecarga de trabajo al tener que organizar su curso pensando en ambos grupos de estudiantes. Con todo, si bien debe prestarse atención a ambos y a sus necesidades, lo cierto es que, en la práctica, casi automáticamente se da prioridad a uno sobre otro, ya sea al grupo presencial porque parece que sería el modo natural de impartir la clase o ya sea al virtual porque son estos estudiantes los que, con mayor facilidad, pueden desconectarse de las explicaciones al interponerse una pantalla (y varios o miles kilómetros de distancia) entre ellos y su profesor. Este grupo de estudiantes, además, puede desarrollar cierto sentimiento de soledad al enfrentarse al estudio de la disciplina, una disciplina, recuérdese, que posee una gran cantidad de conceptos técnicos y de terminología propia que, a menudo, dificultan su aprendizaje. Y, la soledad, en fin, puede generar un nivel muy alto de ansiedad especialmente cuando se acerca el momento de la evaluación.