Читать книгу Técnicas de innovación docente en Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social онлайн

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La técnica del caso, esbozada ya en las líneas precedentes, también habría que replantearla en este contexto. No es en vano recordar que esta técnica docente facilita al alumnado una visión de la materia por la que puede llegar a entender que lo que se le explica no es simplemente un dato que estudiar memorísticamente (y que después olvidar tras el examen), sino que posee trascendencia para la sociedad y, más en concreto, para los intereses personales que puedan verse afectados por su futura labor profesional. De este modo entendida, la clase práctica resulta ser el perfecto complemento a la clase teórica, pues gracias a ella el estudiante podrá aplicar los conocimientos que va adquiriendo de la materia, familiarizarse con el manejo de textos legales y jurisprudenciales, acostumbrarse a leer con detenimiento las normas, percibir lo dudoso o complejo que pueda ser su interpretación y su selección para un caso concreto y habituase a redactar en términos jurídicos.

Sucede, sin embargo, que en un contexto como el actual donde es fácil que los estudiantes que se encuentran siguiendo la docencia de modo on line puedan perder la concentración con mayor facilidad que si estuvieran presencialmente en el aula, convendría plantear otro tipo de supuestos prácticos distintos a los habituales en los que a una narración más bien extensa le siguen una lista de preguntas para que los estudiantes reconozcan y apliquen aquello que se les ha explicado en la teoría. La solución más cómoda sería, desde luego, la de reducir la extensión de los supuestos, concentrando la información que se ofrece en ellos, pero manteniendo el formato escrito de narración. Estos mini casos prácticos, si se permite la expresión, podrían intercalarse cada poco tiempo durante las explicaciones en línea, de tal modo que con su propuesta al alumnado y su resolución se rompería con la monotonía de la retransmisión de la voz del profesor a través de la pantalla del ordenador. Bastaría para ello con utilizar la posibilidad que ofrece el aula virtual de compartir pantalla y permitir la visualización del supuesto a todos los estudiantes. Pero, si se quiere dar un paso más allá, la herramienta Moodle, también integrada, como se dijo, en el UA Cloud, podría resultar ser de gran utilidad.